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廣西園藝類職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀與問題探討

2011-11-22 網(wǎng)絡(luò)

    廣西園藝類職業(yè)技能鑒定工作主要由農(nóng)業(yè)— 92號特有工種職業(yè)技能鑒定站(下稱農(nóng)業(yè) 92鑒定站)承擔(dān),該鑒定站自1998年經(jīng)國家勞動與社會保障部批準(zhǔn)成立l3年來,一直堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以市場為導(dǎo)向,以雙證制為重點(diǎn)”的原則和思路,在全區(qū)各農(nóng)業(yè)大中專院校開展鑒定工作。目前,農(nóng)業(yè)__092鑒定站已建立了完善的農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作體系,能夠開展19個(gè)職業(yè)(工種)的國家職業(yè)資格中高級技能鑒定。其中,園藝類職業(yè)工種有五個(gè),參加鑒定人員主要是各農(nóng)業(yè)院校的大中專應(yīng)屆畢業(yè)生。隨著技能鑒定工作在各大中院校的逐漸深入,一些問題在鑒定中不斷凸現(xiàn),一定程度上影響了技能鑒定的質(zhì)量,制約了職業(yè)技能鑒定效能的發(fā)揮。本文在闡述廣西各大中專農(nóng)業(yè)院校開展園藝類職業(yè)技能鑒定工作取得成績的同時(shí),從工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),指出目前存在的問題,并就如何進(jìn)一步搞好園藝類職業(yè)技能鑒定工作,提出一些合理化的建議。

    一、近五年廣西園藝類職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀

    (一)開展鑒定的園藝類職業(yè)工種

    目前,廣西各農(nóng)業(yè)大中專院校開展鑒定的園藝類職業(yè)主要有果樹園藝、蔬菜園藝、花卉園藝、插花員、菌類園藝等五個(gè)工種,參加鑒定的人員主要是在校的園藝、蔬菜、園林、城市園林設(shè)計(jì)、花卉等專業(yè)的即將畢業(yè)的大中專學(xué)生。

    (二)各農(nóng)業(yè)大中專院校參加園藝類職業(yè)技能鑒定人數(shù)

    廣西共有8所農(nóng)業(yè)大中專院校,但近5年來只有廣西農(nóng)職院、桂林農(nóng)校、欽州農(nóng)校、百色農(nóng)校、河池農(nóng)校等5所院校的應(yīng)屆畢業(yè)生申請參加園藝類職業(yè)鑒定。據(jù)統(tǒng)計(jì),廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下稱廣西農(nóng)職院)是參加鑒定人數(shù)最多的,達(dá)2 199人,占78.6%;其次是桂林農(nóng)校,為363人,占13.2%;最少是河池農(nóng)校,只有3人,占0.1%。5年來,各職業(yè)工種鑒定的人數(shù)以花卉園藝最多,有1 544人,占55.1%;其次是插花員,有592人,占21.1%;菌類園藝最少,只有126人,只占4.5%。

    (三)獲證率高

    2005—2009年開展園藝類職業(yè)技能鑒定25批次,鑒定人數(shù)2 804人,通過理論和技能考試合格人數(shù)為2 636人,平均獲證率為94.0%。從表1可知,每年園藝類職業(yè)技能鑒定獲證率均超過90%,其中,2005年最高為96.6%,其次是2007年為95.7%,最低是2008年為90.4%。

    表1 2005—2009年廣西園藝類職業(yè)技能鑒定獲證人數(shù)統(tǒng)計(jì)(單位:人、%)

                                    

    注:以上統(tǒng)計(jì)數(shù)包括中級工

    (四)擁有多證比例高

    5年來,學(xué)生報(bào)考職業(yè)技能鑒定積極性很高,大多數(shù)學(xué)生報(bào)考2-3個(gè)工種,少數(shù)報(bào)考4個(gè)工種,擁有多證比例較高。以廣西農(nóng)職院園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例,該專業(yè)學(xué)生平均獲1證比例為92.2%,獲2證比例為71.3% ,獲3證比例為28.3% ,獲4證比例為2.4% ,平均擁有2.08個(gè)證從(見表2)。

   表 2 2005—2009年園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲多證比例(單位:人、%)

    

     (五)報(bào)考農(nóng)作物植保員的人數(shù)增多

    近年來,廣西各農(nóng)業(yè)大中專院校學(xué)生熱衷于報(bào)考農(nóng)作物植保員,比例很高。以廣西農(nóng)職院園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生報(bào)考農(nóng)作物植保員為例,2005—2009年該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)總?cè)藬?shù)為645人,其中,報(bào)考農(nóng)作物植保員290人,占45.0% ,可見報(bào)考農(nóng)作物植保員的比例很高。但報(bào)考果樹園藝、蔬菜園藝工種的人數(shù)少,比例很低,這是一個(gè)值得注意的問題。

    (六)師資力量雄厚

    至2008年止,廣西各農(nóng)業(yè)大中專院校經(jīng)培訓(xùn)、認(rèn)證取得資格證書的園藝類職業(yè)技能鑒定中高級考評員10人、花卉園藝20人、插花員3人、菌類園藝12人。這些考評員都具有多年的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟悉技能鑒定和鑒定程序,是推動廣西園藝類職業(yè)技能鑒定工作的順利開展的保證。

 

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   二、園藝類職業(yè)技能鑒定存在的主要問題

    (一)有些工種對學(xué)生的吸引力小,報(bào)考積極性不高

   近年來,在各農(nóng)業(yè)大中專院校普遍存在一個(gè)問題,有些工種對學(xué)生的吸引力小,報(bào)考積極性不高,報(bào)考人數(shù)有逐年下降的趨勢。例如果樹園藝、蔬菜園藝等工種,學(xué)生不感興趣,很多學(xué)生不愿意報(bào)考。究其原因主要有以下幾點(diǎn):一是對這些工種的宣傳力度不夠;二是從事果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)的崗位較少,就業(yè)困難;三是園藝、蔬菜、園林、城市園林設(shè)計(jì)、花卉等專業(yè)以女生居多,約占70—80% ,而女生怕工作辛苦勞累,不愿意從事果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)工作。

   (二)簡化考核程序,沒有嚴(yán)格按要求進(jìn)行技能考核

    有些院校由于考評員人數(shù)少、時(shí)間緊、鑒定場所不足、條件差等原因,只好簡化考核程序,減少或取消一些鑒定項(xiàng)目內(nèi)容。在實(shí)際技能考核中沒有嚴(yán)格按照考核要求進(jìn)行。例如,在“果樹根際追肥”的考核時(shí),沒有按照“一對一”進(jìn)行考核,而是多個(gè)考生同時(shí)進(jìn)行。有些學(xué)生在考核時(shí)看別的同學(xué)是怎么做的,他就學(xué)著怎么做,考核結(jié)果基本一致,學(xué)生個(gè)體水平之間的差異沒有體現(xiàn)出來,也沒有體現(xiàn)規(guī)范、客觀、公平、公正的原則,這就難以保證技能鑒定的質(zhì)量。

    (三)學(xué)生理論基礎(chǔ)差,技能操作不夠熟練

    有些學(xué)生理論基礎(chǔ)差,口試時(shí)問題回答得不完滿甚至答非所問。在技能考核中,無論在哪所學(xué)校,都會遇到學(xué)生操作不夠熟練、不規(guī)范,甚至不會操作或}H現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的問題。究其原因,主要是因?yàn)樯险n 時(shí) 老師沒有做實(shí)訓(xùn);考核前沒有專項(xiàng)培訓(xùn);培育時(shí)因同學(xué)多,材料少,沒有動手機(jī)會;老師上課或培訓(xùn)時(shí)的方法與考核方法不一致等等。

    (四)考核評分不合理,理論考試試題超出教學(xué)大綱范圍

    目前,考核考試存在的問題主要有:一是有些項(xiàng)目考核內(nèi)容不夠細(xì)化,評分點(diǎn)不盡合理,有些評分過高,有些則過低;二是園藝類職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書題量過大、覆蓋面過廣,復(fù)習(xí)內(nèi)容與課程教學(xué)大綱要求不一致,理論考試試題超出課程教學(xué)大綱范圍,對于考生來說有點(diǎn)“高深莫測”,難度就很大,造成理論考試通過率低。

    三、對開展園藝類職業(yè)技能鑒定工作的建議

    (一)加大宣傳力度,進(jìn)一步提高學(xué)生對技能鑒定的認(rèn)識

   學(xué)生是職業(yè)技能鑒定的主體,學(xué)生是否愿意參加是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠充分認(rèn)識園藝類職業(yè)技能鑒定的必要性,各院校必須高度重視,加大宣傳力度,努力擴(kuò)大對學(xué)生影響。使學(xué)生意識到取得職業(yè)資格證書是我國用人制度改革的必然趨勢,是今后在行業(yè)就業(yè)的“資格證”、“通行證”,使學(xué)生懂得“多一項(xiàng)技能,多一條出路”、“多一個(gè)證書,多一次機(jī)會”的道理,使學(xué)生認(rèn)識到通過參加鑒定可以提高自身技能素質(zhì),擴(kuò)大就業(yè)范圍,增強(qiáng)就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力,從而增強(qiáng)學(xué)生參與技能鑒定的積極性和主動性。

    (二)盡快實(shí)行準(zhǔn)入制度,充分發(fā)揮資格證書作用

    職業(yè)資格證書是反映學(xué)生具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明,也是反映該學(xué)生從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平的證件。但是,由于園藝類職業(yè)沒有實(shí)行準(zhǔn)入制度,社會對園藝類職業(yè)持證上崗的要求不高,甚至沒有要求,職業(yè)資格證書的重要性沒有體現(xiàn)出來。因此,希望社會有關(guān)部門盡快建立園藝類職業(yè)資格證書準(zhǔn)人制度,堅(jiān)持“持證上崗”,加大職業(yè)資格證書對學(xué)生的吸引力。

    (三)加大投入,改善考核場所的設(shè)施條件

    技能鑒定包括理論知識考試和技能考核兩個(gè)方面,對園藝類職業(yè)技能考核而言,必須有符合鑒定要求的考核場地、材料、用具等才能得以實(shí)施。學(xué)生操作問題的出現(xiàn),深究其原因是實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)條件不夠完善,學(xué)生普遍動手操作不夠。因此,各院校應(yīng)該加大投入,建設(shè)高質(zhì)、高效、高水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,改善實(shí)踐教學(xué)條件,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),增加學(xué)生動手的機(jī)會,提高學(xué)生實(shí)際動手能力。同時(shí),技能鑒定考核的場所條件也能因此得以改善,提高技能鑒定質(zhì)量。

    (四)將鑒定內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃中,促進(jìn)教學(xué)改革

    廣西園藝類職業(yè)技能鑒定工作經(jīng)過十幾年的發(fā)展,基本完成了各職業(yè)工種鑒定相配套的教材建設(shè)。但專業(yè)教學(xué)教材與職業(yè)技能鑒定教材之間存在著較大的差距,從而造成了專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定應(yīng)知知識點(diǎn)的脫節(jié),使得學(xué)生在職業(yè)技能鑒定前需要進(jìn)行必要的培訓(xùn),這樣,既降低了教學(xué)效益,又浪費(fèi)教學(xué)資源。因此,各大中院校應(yīng)充分做好專業(yè)的職業(yè)能力分析,研究對應(yīng)各工種的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),借鑒職業(yè)技能鑒定教材,結(jié)合專業(yè)建設(shè)的要求,開發(fā)既符合教學(xué)大綱要求,符合專業(yè)教學(xué)要求,又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和鑒定知識點(diǎn)的教材。這樣,將鑒定內(nèi)容(包括理論和技能)融人專業(yè)教學(xué)計(jì)戈Ⅱ中,使之與日常的教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,相互對應(yīng)、相互統(tǒng)一。在正常的教學(xué)過程中,既完成了專業(yè)教學(xué)任務(wù),學(xué)生又掌握了技能鑒定中的知識和要求,起到事半功倍,節(jié)約教學(xué)資源的作用。

    (五)修改完善鑒定試題

    筆者認(rèn)為,鑒定試題(包括理論考試和技能考核)必須與課程教學(xué)大綱要求是一致的,教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含技能鑒定中理論考試和技能考核的內(nèi)容。因此,建議由上級部門牽頭,組織園藝類職業(yè)技能鑒定考評員、老師,根據(jù)教學(xué)大綱和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識、技能要求,進(jìn)一步修改完善或重新編制園藝類職業(yè)鑒定試題和職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書,使鑒定試題與課程教學(xué)大綱要求基本一致,教學(xué)與鑒定一體化。


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