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二、園藝類職業(yè)技能鑒定存在的主要問題
(一)有些工種對學(xué)生的吸引力小,報考積極性不高 近年來,在各農(nóng)業(yè)大中專院校普遍存在一個問題,有些工種對學(xué)生的吸引力小,報考積極性不高,報考人數(shù)有逐年下降的趨勢。例如果樹園藝、蔬菜園藝等工種,學(xué)生不感興趣,很多學(xué)生不愿意報考。究其原因主要有以下幾點:一是對這些工種的宣傳力度不夠;二是從事果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)的崗位較少,就業(yè)困難;三是園藝、蔬菜、園林、城市園林設(shè)計、花卉等專業(yè)以女生居多,約占70—80% ,而女生怕工作辛苦勞累,不愿意從事果樹生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)工作。 (二)簡化考核程序,沒有嚴(yán)格按要求進(jìn)行技能考核 有些院校由于考評員人數(shù)少、時間緊、鑒定場所不足、條件差等原因,只好簡化考核程序,減少或取消一些鑒定項目內(nèi)容。在實際技能考核中沒有嚴(yán)格按照考核要求進(jìn)行。例如,在“果樹根際追肥”的考核時,沒有按照“一對一”進(jìn)行考核,而是多個考生同時進(jìn)行。有些學(xué)生在考核時看別的同學(xué)是怎么做的,他就學(xué)著怎么做,考核結(jié)果基本一致,學(xué)生個體水平之間的差異沒有體現(xiàn)出來,也沒有體現(xiàn)規(guī)范、客觀、公平、公正的原則,這就難以保證技能鑒定的質(zhì)量。 (三)學(xué)生理論基礎(chǔ)差,技能操作不夠熟練 有些學(xué)生理論基礎(chǔ)差,口試時問題回答得不完滿甚至答非所問。在技能考核中,無論在哪所學(xué)校,都會遇到學(xué)生操作不夠熟練、不規(guī)范,甚至不會操作或}H現(xiàn)明顯錯誤的問題。究其原因,主要是因為上課 時 老師沒有做實訓(xùn);考核前沒有專項培訓(xùn);培育時因同學(xué)多,材料少,沒有動手機(jī)會;老師上課或培訓(xùn)時的方法與考核方法不一致等等。 (四)考核評分不合理,理論考試試題超出教學(xué)大綱范圍 目前,考核考試存在的問題主要有:一是有些項目考核內(nèi)容不夠細(xì)化,評分點不盡合理,有些評分過高,有些則過低;二是園藝類職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書題量過大、覆蓋面過廣,復(fù)習(xí)內(nèi)容與課程教學(xué)大綱要求不一致,理論考試試題超出課程教學(xué)大綱范圍,對于考生來說有點“高深莫測”,難度就很大,造成理論考試通過率低。 三、對開展園藝類職業(yè)技能鑒定工作的建議 (一)加大宣傳力度,進(jìn)一步提高學(xué)生對技能鑒定的認(rèn)識 學(xué)生是職業(yè)技能鑒定的主體,學(xué)生是否愿意參加是做好這項工作的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠充分認(rèn)識園藝類職業(yè)技能鑒定的必要性,各院校必須高度重視,加大宣傳力度,努力擴(kuò)大對學(xué)生影響。使學(xué)生意識到取得職業(yè)資格證書是我國用人制度改革的必然趨勢,是今后在行業(yè)就業(yè)的“資格證”、“通行證”,使學(xué)生懂得“多一項技能,多一條出路”、“多一個證書,多一次機(jī)會”的道理,使學(xué)生認(rèn)識到通過參加鑒定可以提高自身技能素質(zhì),擴(kuò)大就業(yè)范圍,增強(qiáng)就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力,從而增強(qiáng)學(xué)生參與技能鑒定的積極性和主動性。 (二)盡快實行準(zhǔn)入制度,充分發(fā)揮資格證書作用 職業(yè)資格證書是反映學(xué)生具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明,也是反映該學(xué)生從事該職業(yè)所達(dá)到的實際能力水平的證件。但是,由于園藝類職業(yè)沒有實行準(zhǔn)入制度,社會對園藝類職業(yè)持證上崗的要求不高,甚至沒有要求,職業(yè)資格證書的重要性沒有體現(xiàn)出來。因此,希望社會有關(guān)部門盡快建立園藝類職業(yè)資格證書準(zhǔn)人制度,堅持“持證上崗”,加大職業(yè)資格證書對學(xué)生的吸引力。 (三)加大投入,改善考核場所的設(shè)施條件 技能鑒定包括理論知識考試和技能考核兩個方面,對園藝類職業(yè)技能考核而言,必須有符合鑒定要求的考核場地、材料、用具等才能得以實施。學(xué)生操作問題的出現(xiàn),深究其原因是實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)條件不夠完善,學(xué)生普遍動手操作不夠。因此,各院校應(yīng)該加大投入,建設(shè)高質(zhì)、高效、高水平的校內(nèi)實習(xí)基地,改善實踐教學(xué)條件,加強(qiáng)實踐性教學(xué),增加學(xué)生動手的機(jī)會,提高學(xué)生實際動手能力。同時,技能鑒定考核的場所條件也能因此得以改善,提高技能鑒定質(zhì)量。 (四)將鑒定內(nèi)容融入教學(xué)計劃中,促進(jìn)教學(xué)改革 廣西園藝類職業(yè)技能鑒定工作經(jīng)過十幾年的發(fā)展,基本完成了各職業(yè)工種鑒定相配套的教材建設(shè)。但專業(yè)教學(xué)教材與職業(yè)技能鑒定教材之間存在著較大的差距,從而造成了專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定應(yīng)知知識點的脫節(jié),使得學(xué)生在職業(yè)技能鑒定前需要進(jìn)行必要的培訓(xùn),這樣,既降低了教學(xué)效益,又浪費教學(xué)資源。因此,各大中院校應(yīng)充分做好專業(yè)的職業(yè)能力分析,研究對應(yīng)各工種的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),借鑒職業(yè)技能鑒定教材,結(jié)合專業(yè)建設(shè)的要求,開發(fā)既符合教學(xué)大綱要求,符合專業(yè)教學(xué)要求,又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和鑒定知識點的教材。這樣,將鑒定內(nèi)容(包括理論和技能)融人專業(yè)教學(xué)計戈Ⅱ中,使之與日常的教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,相互對應(yīng)、相互統(tǒng)一。在正常的教學(xué)過程中,既完成了專業(yè)教學(xué)任務(wù),學(xué)生又掌握了技能鑒定中的知識和要求,起到事半功倍,節(jié)約教學(xué)資源的作用。 (五)修改完善鑒定試題 筆者認(rèn)為,鑒定試題(包括理論考試和技能考核)必須與課程教學(xué)大綱要求是一致的,教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含技能鑒定中理論考試和技能考核的內(nèi)容。因此,建議由上級部門牽頭,組織園藝類職業(yè)技能鑒定考評員、老師,根據(jù)教學(xué)大綱和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識、技能要求,進(jìn)一步修改完善或重新編制園藝類職業(yè)鑒定試題和職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書,使鑒定試題與課程教學(xué)大綱要求基本一致,教學(xué)與鑒定一體化。中國農(nóng)業(yè)人才網(wǎng)及旗下網(wǎng)站為您提供畜牧人才、種植人才、農(nóng)資人才、食品人才等求職招聘服務(wù)